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(发布时间:2018-07-03 点击数:273)

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李松博士告诉记者:这次结果最具价值的地方,就是它从某种角度揭示了在当代的中国很大一部分男女的婚姻观、价值观甚至是世界观。“男主外、女主内”的思想,大家嘴上都喊“过时了”,实际上依旧根深蒂固地存在着。很多男人不想找名校毕业的太优秀的女生,怕自己会有压力;而女生相对看重“名校”的标签。

小罗父母原来是温州人,几年前她随做生意的父母来到上海,在一所上海民办的中学读初中。当初正赶上上海实行蓝印户口政策,父母考虑通过买房把一家人的户口迁到上海。然而,当忙碌的父母回过头想到要为孩子落实户口的时候,蓝印户口政策已被市政府叫停,小罗在沪的学籍问题从此成了父母的一块心病。现在,小罗已经初二了,很快就要面临中考,她的成绩很优秀,如果能就地参加中考,很有把握考上区重点以上的学校。然而,由于没有常住户口,也不符合其他可在上海参加统一中考的条件,她不得不面临回到温州读高中的现实,这也就意味着小罗将要失去接受上海优质高中阶段教育的机会。其实,和小罗有类似经历的学生不在少数。

坊间有句教育孩子学好的话:只见贼吃肉,未见贼挨打。对于贪官这些“公贼”,很多时候我们的确只看到他们“吃肉”,没有看到他们“挨打”,连孩子都开始“立志”当贪官了,这恐怕不是个小问题。不要太多,如果十分之一的孩子把当贪官当成理想,百分之一的孩子长大真成贪官,让人真不敢往下想。

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在应试教育的教育制度下,我们的学生在学习自觉性方便并没有随着知识和学历的增长而增长,在自律方面,许多大学生恐怕还是小学生的水平。我们对于家长千里迢迢赶赴大学为孩子洗衣服和送饺子的事也早就耳闻目睹过。

1.体现了择优录取、宁缺毋滥的招生原则。进入复试的最低分数线是按照国家招生政策和原则,根据全国硕士研究生招生总规模和考生总体成绩确定的。在此基础上,各招生单位将按照差额复试的要求,确定参加复试考生名单。

“在山区,教育好一个孩子,等于教育好一个家庭。”全国人大代表、银川市唐徕回民中学教师吕新萍在发言时说,宁夏几年前在银川市建了六盘山高级中学和育才中学,让山区的孩子到城里学习。

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“爸爸妈妈在我一个眼睛失明之后,曾经试图努力赚更多的钱来供我度过余生。可是我要自己努力改变命运。”陈迅喆坚定地说。(魏萌张琳)

潍坊一中3年致力于课堂教学改革带来了明显的效果。教师们在课堂上讲得少了,多则讲15分钟,少则讲4分钟,而学生的学习成绩则大幅度提升。由于提高了课堂教学效率,学生们去图书馆看书的时间多了,参加社团活动的时间多了,发展兴趣爱好的时间也多了,学校正逐渐成为真正对学生进行素质教育的殿堂。

我们在改革当中确实借鉴了美国大学的通识教育,但又不完全一样。不过,就拓宽知识面、使学生全面发展这一点来说,通识教育应该是今后本科生培养的一个趋势。

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5.坚持培养使用和挂职输送相结合的原则,畅通干部选拔、培养、管理、使用多种渠道,逐步建立高校领导干部可持续发展的良好机制。高校领导干部的培养和使用,既关系到其自身的可持续发展,又关系到高校事业的可持续发展。高校领导干部的管理,要从重使用向培养使用并重转变,要从重职务管理向重职责管理转变,要从重过程管理向重目标管理转变。尤其要逐步探索渠道畅通、方式多样、措施有力的干部培养制度。坚持校内交流与校外交流相结合,更加注重向校外推荐优秀干部;坚持岗位任职和挂职锻炼相结合,更加注重选派优秀干部到国家机关、地方政府和企业院所挂实职;坚持干部校内培训和出国出境培训相结合,更加注重安排一定数量的干部出国出境培训。我校从2006年至今,已推荐26名干部到校外任职,其中有7人被提拔到副局级岗位,选拔了90名在校研究生和青年教师到校内外挂职锻炼,对500余名干部进行了各类培训,其中每年组织20多名干部到国外接受短期培训。

  不久前,我们赴美国加州进行为期三个月的学习,通过深入到九所中小学听课并与这九所中小学的校长及教师交流,对这里的学校文化留下了一些印象。  清晰具体的行为守则  学校的管理涉及到很多方面,我们选取学校管理中与学生紧密相关的行为守则来观察制度文化。行为守则是学校对学生行为期待。如圣约翰路德教会学校(St.John's Lutheran School)的着装条例,从衬衣、短裤、裙子、鞋子、袜子如何穿,到鞋带、皮带如何系,到皮带的颜色、皮带扣的样式、头发长短、女同学的头饰都作了一一说明;允许七年级以上的女孩子适度着妆,允许学生手腕上可以有饰品,但学生每只手腕上的饰品不得超过两个;同时还允许学生在特定日子可以不穿校服,只要遵守不穿校服条例。对违反校纪校规的后果也有非常具体明确的规定。  同时,还鼓励学生参与制订行为规则,在南湖中学(South Lake School)的一节课上,教师提出两条规则:“尊重他人学习的权利;要别人怎样对待你,你就要怎样对待别人。”然后限定时间,让学生讨论怎样才能实现这两条规则,最后把学生讨论的结果写出来贴在教室前面。这样既培养了学生的归属感,又让学生觉得自己受到了重视。美国一些学校认为,行为就是做出选择,不同的选择有不同的后果,学校要教会学生如何做出正确选择的技巧。因此,在维持课堂纪律上有一些非常有特色的做法,如提供正面的选择,课堂上听得最多的是“你应该……”,而不是“不要……”;鼓励好的行为;重视传授社交技巧,教学生如何理解他人情感和恰当地表现自己的情感等。  尊重学生个性的校训  一个学校的校训往往是这个学校核心价值的外在表现。下面选取了美国尔湾学区一些有代表性的校训。特萨罗高中(Tesoro High School):“帮助所有学生把潜能发挥到最大,把学生培养成为有效的交流者,具有合作精神的合作者,受人尊敬的有责任感的公民,独立的学习者。”波尔图拉中学(Portola Middle School):“我们相信,所有学生都有权力不受限制地学习和取得成绩。我们将为学生提供一个富有挑战性、支持性、促进发展的环境。学生可以从这样的环境中获得学业、人际关系、行为、技术技能,使他们成为主动的、有创造力的问题解决者。”特比克希尔斯高中(Trabuco Hills igh School):“为了使学生适应不断变化的世界,通过创造一个动态变化和充满多样性的育人环境,为学生提供必要的知识准备及必要的社交技巧,使他们能成为终身学习者和对社会有用的公民。”  从这些校训中,我们可以察觉到学校所提倡的学校氛围主要有如下特点:即强调培养学生的各种能力,如交际能力———学会合作、学会交流、相互尊重;问题解决能力——独立、自信、创造力;公共精神——自律、相互尊重、具有责任感。表面来看,这些学校所关注的侧重点似乎不同,实际上都只有一个目的,充分发展学生的个性。  开放互动的课堂教学  每个学生都有平等的机会参与全部教学活动,表达个人的意见。如在阿拜丁基督路德教会学校(Abiding Savior Lutheran School)的一节科学课:这节课的内容是科学研究的方法,让学生用科学研究一般模式解决问题,即提出问题→收集数据→做出假设(猜想)→设计实验→验证猜想。老师课前让学生自己提出一个问题并用这一模式解决它。于是,学生以小组为单位在课前进行了充分的准备,上课时纷纷把自己小组所解决的问题通过幻灯片、录像等形式展示出来。每一小组讲解完后,下面的学生自由地向他们提出各种问题。作展示的同学不仅要清楚地解释自己的研究成果,还要捍卫自己的观点。这里面学生既要有批判性的思考,又要尊重他人,学会与他人分享、合作。  在称呼上,学生对教师通常是以姓名来称呼,老师辅导学生时,或站或坐甚至跪着与学生交流。学生可以随时提问,不需要起立和举手。课堂不是以竞争为基础,他们认为竞争的结果必然是一部分学生成为胜利者,另一部分学生就是失败者。在课堂上,老师充分提供发挥学生独特价值的机会,大部分时间是学生在老师的启发和指导下,通过自己思考、操作、相互讨论,或在老师的指导下共同讨论、研究、解决相关问题,让学生充分展示其思维以及行动的独特方式,鼓励学生个性发展和自我表现。教师对学生的评价是以赏识学生的独特性为基础的,因此评语多是鼓励性的,在课堂上我们听得最多的话是“好主意”、“太好了”。  学校把家长作为一种必不可少的重要资源,家长不仅参与学校管理,而且还走进课堂作为“志愿教师”帮助教师教学。另一方面,教师还经常根据教学内容组织学生外出参观、旅游,使学生接触自然、认识自然、了解社会,把课堂教学延伸到校外,美国的风景区、历史和文化设施均对学生优惠。还有很多博物馆,根据课程标准,设有相应的课程、实验项目,为学生提供各种“从做中学”的场所。  由于在天资上存在差异,学生按能力分成不同的层次,学习深浅不同的内容。同样是七年级代数,就有前代数和荣誉代数之分。学生甚至可以跨年级、跨学校上课,高中学生可以提前修大学学分。同时,加州政府还提供各种天才学生培养计划。学校普遍为学生提供各种不同的选修课,让学生根据自己的特点选修,如戏剧表演、机械设计等。  可见,在美国的课堂是开放式的,讲究师生互动,教师给学生保留独立思考、自由想象的开放空间;给学生保留展现自我、充分发言的机会,在各类教育活动中,充分注意、挖掘学生的合理成分,予以肯定,加以表扬鼓励。  教室也是办公室  美国学校实行走班制,没有班级的概念,只有课堂,学校各种设施中最具特色的是教室。美国学校的教室主要是按科目设置的(低、幼年级除外),教室的设施、装饰与学科紧密相关。如历史教室就有相应史料、年表等;几乎每一科目都有相应的学习方法指导。教室按功能分成不同的区域,方便学生学习的设施一应俱全:图书区,放置与学科相关的图书资料,如有需要学生可离开座位到教室边上的书架旁查阅资料;展示区,为学生提供展示自己独特个性的区域,如作业、实验报告、自画像、手工作品等。桌椅可以根据课堂活动的需要随意摆放。另外,每间教室还有削笔器、水槽等设施。在教室的一角,有教师的办公桌、储物柜,甚至微波炉。几乎所有教师都把自己和家人的照片,以及和学生参加各种活动的照片贴了出来。这样可让学生增进学生对教师的理解,与学生分享自己的生活,同时也营造出一种家的气氛,从而强化学生的归属感。可以说,这真正把教室变成了充分展示学生个性、方便学生学习的学室。  (韩园林为深圳市龙岗区龙城初级中学校长,梁宏鑫为深圳市龙岗区坪地中学教师)  《中国教育报》2006年6月20日第7版

发言人又称,教育局十分关注课本价格上升问题,由教育局副局长陈维安领导的“课本及电子学习资源发展专责小组”,去年10月提交报告,建议由新学年开始分拆课本、学材和教材的订价,以符合用者自付原则,惟局方理解课本出版社需要时间解决落实分拆定价方案,故决定将政策的推行暂缓1年。

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打开学员的课表,72学时的课程以3个模块的形式呈现,分别为学校体育形势教育、体育教师教学技能、体育教学实践运用,以“1:3:2”的比例分配课时,各模块中又包含了若干个分支内容。虽然理论学习在此次培训中占的比例并不大,但多数学员认为,理念的更新和思想认识上的收获是此次培训中最有价值的部分。

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