七八歲的時候，淘氣的他，喜歡拿著粉筆在擦好的黑板上到處亂畫，連他自己也不知道他在畫什么。他甚至把潔白的墻面也用彩粉筆涂成“海底世界”。而滿頭大汗他，則抱怨自己太矮而接觸不到天花板。“還好是用粉筆，不是油漆。”老師無奈到這份兒上了。
從“海底世界”事件起，班里的粉筆，他永遠也找不到了。誰會去翻班里的冰箱呢？
世事難料，二年級的他，被轉到了一個比較現代化的農場。本來很沮喪，但和那里的新同學聊天時，發現那里并沒有想象中那么糟糕，沒有草房，也沒有泥屋，同學也很近人。于是，他決定不再亂涂亂畫了。
事與愿違，在他進入這個學校的第二年，他無疑成功的將那里的老師逼到了無奈的地步。那年他四年級——又轉進了當地一個名字叫“第二小學”的學校
因為他太奇怪了。
——老師訓斥幾下其他同學，在他耳中和辱罵自己無異。經常莫名其妙的跑出教室到另一個校區哭泣。
——他甚至和英語老師說出“我不當賣國賊，堅決不背單詞！’
——他數學成績不錯，但老師一問他公式是什么就氣急敗壞起來。
轉學，他已經不在乎了。他認為，他要做的，就是不再回去——那里只有兩個小學。
到了”第二小學“，盡管學校比他想象的破舊一些，但沒有問一堆怪問題的老師，沒有一天到晚吵著打架的學生。他心里的石頭落了下來，準確的說，是不落也得落。他交識了不少真摯的朋友，人際關系勉強合格。但注定不合群的他，又和老師起了沖突。
那年，他的班主任掀起了學校里《弟子規》的學習熱潮。“學那些有什么用？”“用《弟子規》《三字經》教出來的學生八成會餓死在社會上”他一點也不看好那些東西，抱著“背誦一下又不會折壽”的心理勉強背了下來。這本來也沒什么，讓他抓狂的是，凡是班主任的晚課，都會放一些“好人有好報”“學過弟子規后懂得了．．．．．．”之類的視頻給他們看。說真的，他特別想吐，那是他上學以來第一次課上有了困意，也逐漸討厭起那個信佛吃素的班主任。
當然，班主任不會猜出他在想什么。
真正引發沖突的是一張紙。
那是一張寫滿網絡流行語，評價弟子規的一張紙。當然，沒有什么