在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
品德與生活教學設計品德與生活課堂教學策略篇一
1、字介紹家庭成員、回憶甜蜜往事的活動中，引導學生體驗家庭生活的歡樂與幸福，激發學生愛親敬長、熱愛家庭生活的積極情感和態度。
2、通過開展生活小故事的講述活動，引導學生學會關心，初步養成文明禮貌的行為，逐步培養良好的家庭生活習慣。
3、初步了解家庭的組成及家庭成員的年齡、屬相、興趣愛好；初步培養學生觀察生活、獲取信息、團結合作、表達情感的能力。
1、每個學生準備一張家庭生活照。
2、《可愛的家》歌曲磁帶。
3、課文插圖。
一、介紹自己的家
1、播放歌曲《可愛的家》，學生邊聽邊介紹自己的家。
2、揭示活動主題：我的一家。
二、了解長輩、愛長輩
1、看課文插圖，討論他們在干什么，說什么。
2、老師引導學生介紹佳人的生日、屬相、長相、職業、愛好、品質及自己的感受等。
3、親子活動。
三、歡樂家庭故事多
1、老師介紹一個自己家庭生活中的小故事。
2、學生說一說自己家庭中的歡樂故事。
四、親親熱熱一家人
1、以小組為單位，家長與孩子一起布置展板。
2、自由參觀，相互交流。
3、老師總結。
品德與生活教學設計品德與生活課堂教學策略篇二
通過這個年齡段同學之間經常發生的各種活生生的事例，體驗人與人之間的關系，發展理解、體諒他人的社會認知能力和情感傾向。
兩課時
舉一個同學間發生矛盾沒有很好解決的事例。
師述：同學之間免不了要發生一些矛盾，那么該如何處理是最恰當的呢?
今天，我們來學習《同學之間》共同討論一下;我們該怎么做?
1、師述：升入三年級了，同學們已經在班級里度過了兩年的美好時光。請你給大家講一兩件印象深刻的同學之間互相關心、互相幫助的事情。
2、學生先討論，再指名講。(對存在偏差的幫助、關心，如幫人打架、做作業、抄襲等要正確引導。)
1、師述：在與同學相處中經常會發生一些愉快或不愉快的事，如果這些事情發生在你的身上，你會怎么想?請看下面的兩個事例。
2、指名讀第一個王楠楠的事例。
你能想象到楠楠當時的心情嗎?你幫助過人嗎?還記得當時的感受嗎?
(幫助體驗互相幫助和分享的快樂)
3、指名讀第二個朱靈的事例。
你知道尹瑜是怎樣說服她的小組同學的嗎?你能體會到朱靈當時的感受嗎?
(幫助學生懂得不能因為別人的有某方面的缺點就排斥他人。)
4、指名讀第三個喬典事例。
(幫助學生體會被人冤枉的感受，理解同學間要互相信任。)
5、指名讀第四個王輝的事例。
如果你是王輝，你會有什么樣的感受?
(幫助學生體會到與他人相處中要理解與尊重他人。)
6、指名讀第五個周青的事例。
你能體會周青的感受嗎?
(幫助學生懂得不能起侮辱性綽號)
7、如果你們班里也有這種情況，你會去勸阻嗎?
寫一寫再說一說：不會勸阻的原因。
勸阻的原因。
8、你們班上也發生過這類事嗎?
1、分別指名朗讀和討論三個事例。
(1)告訴學生不能嫉妒，要互相鼓勵，共同進步。
(2)告訴學生同學間交往要尊重有各種困難的同學。
(3)幫助學生懂得要幫助和尊重學習上有困難的同學。
2、舉班上的一些事例來討論。
1、讀書，了解意思。(你希望別人怎樣對待你，你應該怎樣對待別人。)
2、填一填，并用自己的親身經歷加以說明。
你想要別人關心你，別人也想要你他。
你想要別人尊重你，別人也想要你他。
3、相反，如果你對別人不好的話，那你也就很難讓別人對你好。
聽故事《蝸牛和蝴蝶》
讀讀名言結束課文。
品德與生活教學設計品德與生活課堂教學策略篇三
1、引導農村學生消除自卑心理，心情自然地在班級用餐。引導城市學生愛惜糧食，關心同伴，學習農村學生愛勞動的習慣。
2、讓學生初步建立對飲食和食品的正確認識。
3、發展學生的調查能力和勞動技能。
（一）學情分析
靜寧縣是甘肅省比較偏僻的一個小山鎮。靜寧縣阿陽小學由于面向全省招生，生源比較復雜，有三分之一的學生來自農村的邊遠山區，這些學生的家庭生活條件普遍較差，給他們的學習與生活帶來一定的困難。
有好幾次，我發現城市的學生在教室里吃早餐，農村的學生卻在室外玩耍，他們為什么不在學校規定的時間吃早餐呢？難道他們都在家里吃了嗎？好奇心促使我去調查。原來城市學生的早餐十分豐富，大多是用錢買的面包、點心、小籠包子、方便面等，有的學生保溫瓶里還裝著新鮮的牛奶，而農村學生的早餐卻是家里做的蒸饃、餅子，他們怕城里學生笑話，不敢拿出來吃，蒸饃、餅子早晨在書包里旅游一趟，中午又偷偷地帶回家。有的膽小的學生，饃饃裝在書包里好幾天，發霉了也不敢帶回家。
為了消除農村學生不敢吃早餐的這種現象，我便從早餐入手，開展了一個《我愛吃家里做的》實踐活動，旨在活動中提高學生的認識，讓學生明白食物都有營養，家里做的既經濟又衛生，對于這樣的綠色食品沒有什么可自卑的。
（二）物質資料準備
3課時。
（一）小調查
學生利用課后時間到家里、飯店、方便面加工廠、食品廠等地調查家里做的早餐與商店買的早餐有什么異同。
（二）匯報調查情況
播放課件：榮榮將發霉的饅頭偷偷地扔進垃圾箱，被老師發現了。榮榮為什么這樣做呢？提出問題，引發深思。接著讓學生匯報調查情況。
生：我昨天回家時，媽媽正好在做饅頭。我看見她在發酵好的面團里加上適量的堿和幾小勺清油，揉了好一會兒才把面團揉勻，再揉成長條、切成方塊，就可以入蒸籠了。
生：我和爸爸去了面包加工廠。做面包的流程比較復雜，但我發現它與饅頭的不同之處主要在于發酵劑，面包之所以吃起來又甜又軟，原來是白糖和發酵劑在起作用。
生：我們去方便面廠參觀，我親眼看見了做方便面用的小麥精粉，棕櫚油和維生素。我還有一個發現，廠家為了使方便面保存時間長，在里面加了少量的對人體有害的防腐劑。這是我們在包裝袋上看不到的東西。
生：我媽媽炸的油餅可好吃了，爸爸說這是純天然、無污染的綠色食品。
生：我到超市看了許多食品包裝袋，發現有的食品袋里另外還裝著一個小袋，小袋上寫著“石灰干燥劑”幾個字。我不懂它是干什么的，就去問阿姨，阿姨說那能防止食物腐爛，吸收食物上多余的水分。我想有這種小袋的`食品存放多長時間也不會發霉變質吧。
師：同學們真聰明，能夠想出這么多好方法來進行調查，真是不簡單啊！這些方法用在我們平時的學習和生活中，可以幫我們獲取更多的知識。現在老師請你們自己動手，拿出準備好的早餐炊具與原料，每組配發一盞酒精燈，開始自做早餐。
（三）小組操作，體驗收獲的快樂
1、學生自由組合，小組動手操作，教師巡視幫忙。
2、品嘗勞動成果，暢談勞動收獲。
生：老師，嘗嘗我們小組烙的油餅。
生：老師，我們組烙的糖餅可香了，您來嘗一嘗。
生：老師，我們組的菜夾餅味道也很鮮美。
（真沒想到，學生們是如此喜歡動手，而且一雙雙小手兒可巧了。我經過調查才發現在每一個小組內，“廚師”們大多數是農村的學生，城市的學生只是打下手，給“廚師”幫忙。于是，我讓他們談論了勞動的辛苦與收獲的快樂以后，還特別引發了農村學生自尊自愛的話題。）
師：老師發現，今天當“廚師”的大多數是農村的學生，同學們可以就這一點發表自己的看法。
生：我要說，王雅妮，你真棒！以后我要向她學習烙油餅的手藝。
生：媽媽工作忙，從來不在家里做饃饃，我們家吃的全是機器饃，現在我要向同學學習，學會自己做饃饃，讓媽媽嘗嘗我的手藝。
生：我建議，學校開設一節勞動課，專門教給我們怎樣做早餐，如果沒有老師，我們班的學生就可以當老師。（教室里一片掌聲）
（四）聯系實際議一議，早餐吃什么
（學生在羨慕農村同學手藝好的同時，對早餐吃什么已經有了自己的觀點，教師便順勢引導。）
師：大家說得真好。你們對榮榮的行為想說點什么，早餐到底吃什么呢？說說自己的看法。
生：我同意王民樂的話，因為有時我并不愛吃甜絲絲的點心，媽媽硬給我裝進了書包，我也會用點心換你的饅頭吃。
生：我認為商店里買的食品不一定好，像方便面吃多了會對身體有害。
生：我喜歡吃家里做的早餐，可是媽媽顧不上做，老給我買。
生：我愛吃家里做的早餐。
2、在整個活動中，學生們的能力讓我驚喜不已。他們可以幾人一組去方便面加工廠調查，發現常吃方便面對人體無益；他們還在超市里有了新收獲，知道“石灰干燥劑”有防腐爛的作用；他們對動手操作非常感興趣，大膽提出讓學校開設勞動技能課的建議，還認識到家里做的是天然的無污染的食品，并通過調查與實踐得出家里做的也好吃的認識。這一切讓我深深地感覺到，對于學生們關心的生活問題，他們很愿意在自己的生活中想出各種方法來解決，不能小看他們的能力。
改進之處：在動手操作時，一小部分學生沒有參與，將自己游離于活動之外，沒有動手的意識，當老師問他們為什么不參加時，學生的回答令人吃驚：“我不喜歡動手。”其實是“我不喜歡勞動”的代名詞。是啊，城市的學生飯來張口，衣來伸手，有的甚至連衣服都大人給穿。如何改變這種不愛勞動的懶惰，這是我下一個活動――“媽媽，我自己能做”要解決的問題。
品德與生活教學設計品德與生活課堂教學策略篇四
知識目標：知道法律保護公民的正當權益，懂得依法保護自己的合法權利。理解法律保護是未成年人的特別需要，感受法律保護對未成年人的意義。
能力目標：學會運用法律來積極有效地維護自己的權利。
情感態度價值觀目標：法律的保護就在我們身邊，我們要增強法律意識，依法保護我的正當權利。
教學重點：讓學生認識法律保護公民的正當權利，當公民權利受到侵犯時，應依法維護自己的合法權利。
教學難點：理解法律保護是未成年人健康成長的特別需要。
一、學生回顧前面所學知識：
1、出示圖片：打擊犯罪
依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。
依法治國的基本要求：有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。
依法治國的重要環節：依法行政。
2、依法治國首先應該依據哪部法律？
學生回答（略）。
3、教師歸納：
憲法是實行依法治國的根本依據，依法治國的核心是依憲治國。
二、出示圖片：憲法
因為憲法規定了我們國家的性質、根本制度和根本任務等根本問題。
教師：你還知道其他根本問題的相關內容嗎？
1、活動一：知識搶答
（1）在社會主義初級階段，國家的根本任務是什么？（把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。）
（2）我國的根本政治制度是什么？（人民代表大會制度。）
（3）我國在社會主義初級階段的基本經濟制度是什么？（公有制為主體、多種所有制經濟共同發展。）
（4）公民的基本權利有哪些？（平等權；政治權利和自由；宗教信仰自由；人身自由；社會經濟權利；文化教育權利；婦女的權利；婚姻、家庭、兒童和老人的權利；華僑、歸僑和僑眷的正當權利。）
（5）公民的基本義務有哪些？（維護國家統一和各民族的團結；遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德；維護祖國的安全、榮譽和利益；保衛祖國，依法服兵役和參加民兵組織；依法納稅。其它：公民有勞動的義務；有受教育的義務；夫妻雙方有實行計劃生育的義務；父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務。）
（6）國家的標志是什么？（國旗、國徽、國歌。）
……
2、教師作好各組搶答結果記錄。
建國以來，我國先后頒布過四部憲法，1982年憲法是現行憲法，曾做過四次修訂。它由序言和總綱、公民的基本權利和義務、國家機構、國旗國歌國徽首都四章構成。
樹立憲法意識，知法懂法不犯法
品德與生活教學設計品德與生活課堂教學策略篇五
知道常見的交通信號、標志和標線的意義，懂得不遵守交通法規會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規的意識，注意安全，平安回家。
常見的交通布置
兩課時
你認識交通標志嗎?你都看到哪些交通標志?
1、連一連。
你認識這些交通標志嗎?請將標志圖與其所表達的意思連起來。
2、畫一畫。
你在回家的路上見到哪些交通標志?將他們畫出來，先小組交流，在全班交流。
1、在農村公路上沒有交通標志的地方，我們應該怎么走?
(岔道口，左看看，右瞧瞧。)
2、在有交通標志的地方，你是怎樣過馬路的?
(紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等。)
3、你闖過紅燈嗎?你知道這很危險嗎?
4、你能收集一些交通安全用語嗎?你也可以自己設計一些交通安全用語。
(如：須在人行道內行走，沒有人行道的靠路邊行走。)
違反交通法規會產生什么后果?說一說你所知道的事例。
1、不注意安全，受害的只是自己一個人嗎?我們一起開個討論會吧!
還記得我們一年級時曾經玩過的那盤棋嗎?讓我們補充一些內容，再玩一次吧!
品德與生活教學設計品德與生活課堂教學策略篇六
通過學習活動發展自我意識和自我概念，形成自我認同、自我悅納的態度，積極進行自我概念與人格的建構。
自己建立自己的小檔案，建立同桌的小檔案，制作一張精美的小卡片。
兩課時
你了解自己嗎?你知道別人如何評價你嗎?今天我們來學習第一課《自畫像》。
1、請同學們根據自己的外貌特征畫下自己的像。
2、指名給大家看畫或說一說自己的外貌特征。
3、抽簽，被抽到的同學向全班展示自己的優點或特長。請其他同學欣賞。
(拿出課前準備好的作品，如：圖畫、大字、故事、歌曲、手工等展示，也可是體育方面的，也可以是性格方面的特長，如：樂觀開朗、樂于助人、不計較等)
1、按照書上的格式制作自己的小檔案。(學生制作，教師巡視做指導)
2、將檔案交給老師一起玩游戲《猜猜他是誰》，對自己的認識與他人眼中的自己進行對比，矯正對自己的認識。
(對沒猜出的同學，教師將名字告訴大家，請大家說說加上什么就能猜出了。
對猜出的同學，請學生說說為什么能猜得這么快，哪一些內容是關鍵的部分。)
1、將自己同桌的特點和長處按下面的格式寫在小卡片上，交給老師后通過抽簽的形式玩“猜猜他是誰”的游戲。
2、提醒學生注意：要多看到別人的優點和長處。
1、我們每個人都很棒，但我們每個人身上都有缺點，只要我們主動改正，就會更棒。
2、那么你覺得自己有什么缺點呢?別人又有什么缺點呢?
3、寫一句鼓勵的話送給你的好朋友，幫助他改掉缺點。
(學生互送卡片，教師給幾位需要特別關心的同學送上幾句鼓勵的話。)
4、寫寫自己打算改正自己的缺點。
1、回家后，跟爸爸媽媽談談新，了解一下他們眼中的你是什么樣的，請爸爸媽媽送給你一兩句話。
2、教師可在課后給家長發一封短信，向家長說明，請家長以鼓勵的方式或其他孩子愿意接受的語氣送給孩子一句話。
1、為自己制作一個“快樂收藏包”，將自己的學習的進步、受到的表揚與獎勵、克服缺點及自己的各種小作品收藏起來。
2、教師在下一節課或其他時間進行檢查。
1、孔雀和鶴。
2、盲目模仿的害處。
3、名言。