無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小練筆篇一
練筆是提高我們寫作能力的重要方法，它可以幫助我們培養思維敏捷、寫作流暢的能力。在我的練筆經歷中，我深刻體會到了它的重要性和收獲。下面，我將分享我的練筆心得體會，以期對廣大寫作愛好者有所幫助。
第二段：練筆的方法
練筆的方法有許多，我最常用的是模仿寫作和自由寫作。模仿寫作就是選擇一篇優秀的文章進行閱讀，然后試著以其風格寫一篇屬于自己的文章。通過模仿，我能夠學到不同的寫作技巧和表達方式，進而擴展我的寫作能力。自由寫作則是完全放開思緒，任意寫下自己的所想所感。在自由寫作中，我不必拘束于標題、結構等規定，只需盡情地發揮自己的想法和創造力。這些方法的選擇取決于個人喜好和寫作狀況，都能有效提升寫作能力。
第三段：練筆的好處
練筆的好處是多方面的。首先，它可以鍛煉我們的思維能力。練筆要求我們迅速思考，拓展思路，培養敏捷的思維反應。其次，練筆可以讓我們更好地駕馭語言。通過多次練筆，我們可以在寫作中更得心應手，用詞更準確，表達更流暢。此外，練筆還可以提升我們的創造力。寫下自己的所見、所想、所感，培養獨到的觀察力和感受能力，激發內心深處的靈感。練筆常常能給我帶來新的創作點子，讓我在寫作中展現自己的獨特性。
第四段：練筆的困難與應對
練筆過程中也會遇到一些困難與問題。最常見的就是寫作的時間控制。練筆要求我們限時完成一篇作文，這對于習慣慢工出細活的人來說是一大挑戰。為了應對這個問題，我一般設定一個合理的寫作時間，調整自己的寫作速度，做到高效完成。此外，有時候思路的調動也是困擾我練筆的因素之一。為了應對這個問題，我會提前構思，準備好一些素材，以便在寫作時能夠順暢地表達。
第五段：總結
練筆是提高寫作能力的有效方法，它既鍛煉了我的思維能力和語言能力，又培養了我的創造力。在練筆的過程中，我也遇到了一些困難，但是我通過設定時間和充分準備來應對它們。練筆讓我感受到寫作帶來的快樂和成就感，我也愿意在不斷的練習中不斷進步。我相信，只要堅持下去，我一定能在寫作的道路上越走越遠。
小練筆篇二
下課了，我和同學在操場上玩“單腳抓”的游戲。游戲開始了，抓的人使勁向前跳，眼睛死死的盯著我們。跑的人東躲西藏，氣喘吁吁，抓的人怎么也追不上。我們雖然玩得滿頭大汗，但是很開心。
下課了，我們一起玩“紅綠燈”。我們一會單腳跳，一會兒自由走，一會兒站立停，大家叫著、笑著，追著、跑著，快樂的聲音沖上了云天。我們最喜愛這個課間游戲。
下課了，小朋友在一起玩“雞毛信”。一個同學藏，一個同學找。那個同學把“雞毛信”藏頭發里，另一個同學怎么也找不到。大家玩得可開心了！
下課了，同學們在一起玩“丟手絹”的游戲。丟的人把手絹放下就跑，坐在那里的人發現了就緊追丟的人，可是沒有抓到。大家玩得真開心！
另一個同學她有節奏地跳躍著，那姿勢就像一只美麗的花蝴蝶在花叢中飛舞。大家玩得開心極了！
下課了，同學們在玩“扳手勁”。我用了九牛二虎之力想扳倒我的對手——肖天睿。可他毫不示弱，咬緊牙關，狠狠地把我的收往下壓！我覺得這個游戲很好玩！
下課了，同學們在一起玩“編花籃”。我們把腳抬起來，腳和腳搭在一起圍成一個圈，我們一邊跳，一邊唱著歌，“編，編，編花籃……”過了一會兒，同學們都不行了，有的腳掉在地上，有的人仰馬翻，還有的哈哈大笑起來，大家玩得開心極了。
下課了，小朋友在一起玩“吹泡泡”。我們拿著炮炮柄，輕輕一吹，泡泡出來了，吹出來的泡泡各種各樣，真美啊！大家開心極了！
午間休息時，我和同學們在一起玩“木頭人”的游戲。首先選一個同學來喊“一、二、三木頭人”。
然后，大家一動不動的做“木頭人”。這時，喊的同學要仔細觀察，有沒有人在偷偷地笑，有沒有人在慢慢地移動，大家都靜靜地呆著，一動不動。任憑那位同學怎么弄，大家還是一動不動的。大約過了10分鐘，有人站不住了，最后還是動了。大家玩得開心極了！
小練筆篇三
作為一名學生，每天都要完成各種各樣的寫作任務，這些寫作任務不僅能夠幫助我們提高寫作能力，更能夠讓我們在這個過程中不斷地總結、思考、學習。最近，我進行了一些心得體會小練筆活動，通過這些練筆活動，我不僅更加熟練地掌握了寫作技巧，也加深了自己對于一些問題的理解，今天我就來分享一下自己的小練筆心得體會吧！
第一段：為什么要進行小練筆？
作為一名學生，我們每天都要進行大量的寫作任務，如作文、課堂筆記、論文等等，然而，我們常常會遇到寫作時語言表達不連貫、邏輯不清晰、詞匯匱乏等一些困難。為了克服這些困難，提高自己的寫作能力，我們需要練習、積累，通過各種小練筆來提升自己的寫作水平。小練筆能夠讓我們交流意見，分享經驗，幫助我們不斷地學習進步。
第二段：小練筆的練習內容
小練筆的練習內容可以非常多樣化，包括寫下自己的日記、發表觀點、閱讀文獻或書籍，模仿名家文章、寫作講評等方式。其中最常見的應該就是寫下自己的日記了，這些日記可以記錄下自己每天的學習情況、生活經歷以及對于一些關鍵問題的思考和感想。在這些日記中，我們可以體會到自己的成長與進步，也能更好地發現自己的不足與不足之處。
第三段：小練筆的意義
小練筆的意義一方面在于提高我們的語言表達能力和寫作技巧，另一方面則在于培養我們的思考能力和邏輯思維能力。在寫作的過程中，我們需要不斷地思考問題的本質、深層次的意義以及關鍵詞語的選擇等問題，這些都可以幫助我們提升自己的思考和邏輯能力。通過小練筆的實踐，我們可以更好的掌握寫作方法和技巧，使自己的思想和語言更加準確、清晰和流暢。
第四段：小練筆的注意事項
雖然小練筆是一個很好的方法來提高自己的寫作能力，但是，在進行小練筆的時候，我們也需要注意一些問題。首先，小練筆不應該成為一種負擔和壓力，我們應該選擇適合自己的練筆方式，并堅持下去。其次，我們要多聯系實踐，不斷進行修改和反思，把每次小練筆的收獲和經驗進行總結和歸納。這樣，才能夠不斷地提高自己的寫作水平和范疇。
第五段：小練筆的總結
小練筆是一個不斷地積累、進步、提高的過程。通過這個練習，不僅可以使我們掌握更多的寫作技巧，還可以幫我們更好地發現自己的優勢和不足之處。這樣，我們就可以更好地應對各種寫作任務，更好地表達自己，提高自己的綜合素質和競爭力。相信只要我們在日常生活中不斷地堅持練筆，練好小細節，就能夠在寫作方面變得越來越優秀了。
總之，小練筆是一個非常好的提高寫作能力的方法，也是培養我們思考能力和邏輯能力的一種方式。在練習小練筆的時候，我們還需要注意一些問題，如選擇合適自己的練筆方式，堅持下去，多加思考等。只有不斷的堅持和實踐，我們才能夠在寫作方面有所提高，讓自己的思想與語言更加精湛。
小練筆篇四
習作華麗轉型——小練筆的驚喜
田水花 電話：*** 重慶市秀山縣里仁小學
論文類別：學科教學類 學段：小學 學科：語文
摘要：本論文就農村地區小學老師教習作難，學生習作難的問題進行思考。而小練筆就應運而生。它是既減緩作文坡度的階梯，又是提高習作能力的幫手，通向完整習作的橋梁。尤其是中高段習作教學，更離不開小練筆的輔助。在實際教學中，我主要采用以下形式開展小練筆：在模仿借鑒中練筆、欣賞古詩，改一改、填補文本，激發潛能、巧用教材，課堂練筆、續寫意猶未盡的結尾。可以說，教學是一門藝術，語文校本課程的內容是豐富多彩的，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”文本資源取之不盡，用之不竭。無論從哪個角度去選擇語文校本課程的內容，都將會開辟出一方新的練筆天地。讓我們的學生愛上習作、樂于習作、擅于習作，我們的小練筆就不會再是學生的負擔了。農村小學；語文教學；教學思考；實踐感悟；練筆形式。
《語文新課程標準》中說到：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”但每到習作課時，老師、同學都大傷腦筋，老師怕教作文，學生厭寫作文。要想使學生真正提高寫作能力，養成良好的作文習慣，一個學期單憑課本上每單元規定的那八篇作文是遠遠不夠的，平常必須經常進行一些小練筆。“小練筆”是提高學生作文水平的經常性的練習活動。它既是減緩作文坡度的階梯，又是提高習作能力的幫手，通向完整習作的橋梁。小練筆可以很好的調動學生的寫作欲望，激發學生的寫作興趣。在中、高段習作教學中，我嘗試著在課堂適時指導學生小練筆，學生的習作水平得到了提高。在實際教學中，我主要采用以下形式開展小練筆。
一、欣賞古詩，改一改。
語文教材每冊都編排有古詩。這些古詩的內容淺顯易懂。寫景的將景物描繪
得細膩生動，敘事的表達的情感真摯感人。在理解詩句的基礎上，可以要學生將這些古詩改成寫景或敘事的現代文。如：《秋思》可以改寫成一篇以“寄家書”為內容敘事的文章。《飲湖上初晴后雨》可以改寫成一篇寫西湖美景的文章。有一位學生這樣寫道：暑假的一天，爸爸帶著我們一家子去西湖游玩。正當大家玩得起勁時，我感覺臉上涼了一下，于是，伸手一接——咦，下雨了！這時，偌大的西湖就像被一層白紗籠罩了起來，迷迷蒙蒙的，好似仙境；仿佛整個湖只有一只游船，只聽得見其他游人若隱若現的說笑聲。雨中的西湖就像披著白紗的仙子，美麗極了。不知過了多久，雨停了，那層迷茫的霧氣消失了，陽光下，呈現在眼前的是波光粼粼的西湖，讓人眼前一亮。而西湖的景物也因雨的沐浴而變得更加蒼翠、美麗。湖面散發著閃亮的光芒，我不由自主的迷上了它。難怪蘇軾能寫出如此妙詩。
二、在模仿借鑒中練筆。
冰心在《談點讀書寫作的甘苦》中說：“我常常抄襲，就是說模仿別人更好的句子。” 心理學研究告訴我們，模仿是兒童的天性，兒童的知識、經驗缺乏，又以形象思維為主導地位。“模仿”在學生初學寫作階段是一種行之有效的方法，是走向獨立習作的橋梁，是創造的基礎。因此，從課文中學習習作的方法，正確引導學生閱讀范文，加強由讀到寫的遷移，讓學生由不會寫，到通過對范文的模仿、借鑒，把課文的表達方式轉化為自己會運用的表達技能，這是一種很重要的練筆方式。如學習《火燒云》這篇課文時，讓學生想象：除了課文中寫到的火燒云顏色和形態外，還有哪些顏色和形態，是怎樣變化的？然后，要求學生仿造課文按著出現、變化、消失的順序寫下來，要寫上變化快的詞語。這樣，學生就插上了想象的翅膀，在空中遨游。實踐證明，兒童都有著天然的模仿才能，仿效性的課堂練筆在提高學生的寫作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的，我們重要的是要指導學生在“仿”中求“創”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，從機械仿寫過渡到變通的仿寫，最后發展成創造性仿寫，以提高寫作能力。通過這些仿效性的練筆，學生從不同程度上開掘了文本的潛在資源乃至創生了文本的新資源，這正是從讀學寫、以寫促讀所綻放的活力，彰顯的魅力。
三、填補文本，激發潛能。
教材中常有一些課文描寫留有一定的空白，也有許多意猶未盡的缺口。在似
乎“無”的空白中，滲透著極豐富的“有”。是作品在書寫描繪的部分向讀者所提示或暗示的東西，也就是作品給讀者留下的聯想和再創造的空間。教師如果能抓住這些空白之處，讓學生展開豐富的想象來填補這些空白，這樣既能加深學生對課文內容的理解與掌握，又提高學生的發散思維能力，同時又能培養學生的能力，何樂而不為呢？想象練筆，開拓思路。學生通過填補這些“空白”，不僅可以加深對課文內容的理解，而且可以提高想像能力和語言表達能力。除了抓重點詞引導學生想象外，有時文中出現的省略號也是可充分利用的資源。在教學《觸摸春天》一課時，當講到“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”讓學生展開想象，從而深化他們對主題的理解：一個人，不管他身體是否健全，都有生活的權利。只要他熱愛生命，熱愛生活，都能創造屬于自己的繽紛世界，照樣活的精彩。又如，在《地震中的父與子》一文中，有這樣一句：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時。”引導學生練筆：偉大的父愛創造了奇跡。在黑漆漆的廢墟中，是什么力量促使阿曼達堅持下去，并且還鼓勵著自己的同學？對，是父愛。大家想象一下，這么長的時間，埋在廢墟之下的孩子都在干什么，會想些什么，又會說些什么？把你的想象寫下來。這些練習處在特定的情境中，內容又與課文緊密相連，學生容易接受。進行這樣的小練筆，不僅對學生全面、完整地把握課文內容有推動作用，披文入情更有重要意義，從而，訓練了學生的寫作技能。
四、巧用教材，課堂練筆。
銷商。心動不如行動，趕快下手吧！機不可失，失不再來。
聽了這位同學的介紹，其他學生爭先恐后地以各種身份上臺介紹產品，把枯燥的知識創造性地轉化成為自己的語言，臺下的“顧客”熱情有禮，不時發問，似乎正在進行著一場買賣交易。這樣，既訓練了他們的思維能力，創造性地積累了語言，又鍛煉了表達能力，使說與寫得到統一發展，還更好地體現了《語文課程標準》里倡導的：“愿意將自己的習作讀給人聽，與人分享習作的快樂。”此時學生學習情緒高漲，我再次安排練筆——你能根據生活的需要發明一些更新型的玻璃，或房子、汽車？學生的思維被激活了：會發聲的玻璃、音樂玻璃、香水玻璃、電腦房子、會飛的汽車??課堂上閃耀著智慧的火花，一張張小臉流動著喜悅、滿足。學生在動腦、動筆、動口的同時享受了成功的快樂。
五、續寫意猶未盡的結尾。
有許多課文的結尾處，雖意猶未盡卻戛然而止，留給了我們無限的想象空間，此時若引導學生續寫課文，學生在寫作時想象的余地很大，可以有各種各樣的設想。因此，在教學中，我注意引導學生順著作者的思路或故事發展的方向發揮想象，對文本進行合理延伸。如《跨越海峽的生命橋》寫的是一位杭州青年小錢得了白血病，在一位臺灣青年身上找到了合適的骨髓。李博士抓緊時間趕回杭州，便連夜為小錢做骨髓的移植手術，最后，小錢得救了。學完這課后，我提出一個問題：“幾年后的一天，小錢與這位臺灣青年相遇了，是一個怎樣的場面？”激發學生想象，讓學生續寫文章。師生收獲都挺大的，更加真切的感受到海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。如在教學完《窮人》一課后，我讓學生為文章續寫結尾。其中有的同學這樣寫道“??在漁夫和桑娜的辛勤操勞下，七個孩子終于長大成人過上了幸福的生活。”有的同學寫“桑娜為了使西蒙的兩個孩子過得更好，傾注了自己全部的愛，而自己的一個孩子卻不幸夭折了??”有的同學寫“??在一次捕魚時，漁夫打撈到一箱珠寶，變賣成錢，從此全家人過上了幸福的生活。”由此可見，學生的創造性是不可估測的，在他們清澈的童眸中裝著許多個異彩紛呈的世界。小練筆打破了作文的神秘感，為學生創設自由傾吐的作文氛圍，使課堂積極、活潑、開放，使作文進入學生的生活，成為他們生活的一部分，且最愉快的一部分，使學生見材料就寫,有故事就寫。
語文校本課程的內容是豐富多彩的，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各
不同。”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，文本資源取之不盡，用之不竭，而課堂練筆的潛在價值則取決于運用者適度地開發教材的潛在資源、適時適量地利用課堂中有效的生成資源。無論從哪個角度去選擇語文校本課程的內容，都將會開辟出一方新的練筆天地，讓我們“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”。
參考文獻：《語文課程標準》
小練筆篇五
心得體會小練筆，是一種鍛煉自身寫作能力的方法。在日常寫作中，我們不僅需要掌握基本的語法和句式，還需要注重細節和思路的連貫。因此，進行心得體會小練筆，不僅能夠提升自身的寫作能力，還能夠促進自我思考和成長。
段落二：寫作規范
在進行心得體會小練筆時，首先需要注重寫作的規范。我們需要從基礎寫作入手，例如如何正確運用標點符號、如何掌握句式變換等。這些基礎內容確保了文章的規范和準確性。同時，規范的寫作還需要注意標題、段落、字數等方面，遵循相應的格式要求，以確保文章的易讀性和流暢性。
段落三：思路連貫
進行心得體會小練筆的一個重要目的，是幫助我們鍛煉思維能力和思路連貫性。在寫作過程中，需要注意開頭、中間和結尾的銜接，避免文章思路跳躍、主次不分或講述內容重復。同時，我們還可以通過自身經驗和知識積累，提高寫作的連貫性和深度。
段落四：注重細節
進行心得體會小練筆還需要注重細節的表達。細節往往是文章容易被讀者所感受到的方面，過于簡單的概括容易導致文章失去深度和感染力。因此，我們需要通過具體的舉例、描寫或引用可信資料，來增添文章的天然味道和感性標簽。這些細節的表達需要融洽于文章整體的結構和邏輯。
段落五：反思總結
進行心得體會小練筆后，我們應該適時進行反思和總結。通過反思，我們可以發掘自身寫作的薄弱點，并找到應對方法；通過總結，我們可以總結出有效提升自身寫作的方法和技巧。總之，在進行心得體會小練筆，我們不僅要培養寫作技能，還要注重思考和積累，正確認識自我需求和提升方向。
小練筆篇六
大家好!認識我嗎?告訴你，我就是大名鼎鼎、聞名于全世界的鯨魚。哎，我的小朋友們，千萬千萬不要以為我們鯨是魚類，如果你真的這樣認為，那你可就大錯特錯了，我們鯨屬于哺乳動物。另外，我想向那些認為我是魚類的小朋友們透露一個小秘密:應該好好補充補充生物學方面的“營養”了，哈哈哈哈!我們鯨是很大很大的動物，單單是一條小小的舌頭就有十幾頭大肥豬那么重呢!我們要是張開嘴巴，你們人類站在我們的嘴巴里，舉起手來還摸不到我們的上顎呢;四個人圍著一張桌子坐在我們的嘴里，還顯得很寬敞呢!哼，看看我們是多么大呀!噢，對了，告訴你們呵，這話可別對我的老祖宗說，它要知道了，非批評我不可呢!我們的家庭成員也不少，但是各有自己的生活習性。看，第一位登場的是我們的小弟弟--須鯨，他沒有牙齒，所以他的食物是小魚和小蝦;第二位登場的是我的同胞兄弟，名字自然是我不說你們也知道，對了，叫齒鯨，有著無比鋒利的牙齒，因此我們一般都是吃大魚和海獸;那一位是我們的領袖--虎鯨，他可是很厲害的，要是把他惹急了，他可是不顧情面的呦!我們鯨是用肺呼吸的。呼氣的時候就要浮上海面，呼出的氣會形成一股水柱。但是不同種類的鯨噴出的水柱也不一樣:小弟弟須鯨的水柱是垂直的，又細又高;我們齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。瞧瞧，我們鯨類的學問還不少吧!我們睡覺的樣子也很好玩。為了安全起見，我們總是一群一群的睡，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈。我們是胎生的，而且是靠喝母鯨的奶長大的。我們的生長速度很快，一天就可以長30公斤--50公斤。而且我們的壽命很長，可以活幾十年--一百年。
須鯨的自述
我是一頭須鯨，生活在遼闊無垠的大海中,天天在大海里自由自的遨游，非常快樂。
我身長有十五米左右，體重約有三萬公斤。可是象重量的好幾十倍的啊!不然，我就不能算是最大、最重的動物了。
我告訴你，雖然我生活在大海里，有許多人管我叫“鯨魚”。其實，我并不是屬于魚類的，而是哺乳動物。在很遠很遠的古代，我的祖先和牛羊的祖先一樣，都生活在陸地上。后來，由于環境發生了變化，我的祖先又靠近陸地的淺海里生活。又經過了很漫長的年代，我祖先的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身體成了魚的樣子，有適應了海洋生活。
我的壽命很長，大概能活幾十年或到一百年。我們家族的成員很多，有號稱“海中之旅”的虎鯨、有“地球之最的藍鯨”、還有“口技專家”—白鯨。
我最愛吃小雨和小蝦。吃的時候連把小魚小蝦連同大量的海水一起吸進嘴里，然后閉上嘴巴把海水從須板中間濾出來，把它們吞進肚子里。一提起它們，我的口水都要流出來了!
我睡覺時總是和同類幾頭聚在一起，它們通常會找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜的浮在水面上。如果聽到什么聲響，我們會立即四游散開。
我雖然很快樂，但也有煩惱的地方。我們的繁殖能力很弱，成員的數量逐漸減少，請大家以后不要捕殺我們了。
藍鯨的自述
尊敬的人類朋友，你們好！我是可愛的藍鯨，名字叫“豆豆”。我的身體呈紡錘形，全身幾乎都是青藍色，腹部是淺灰色，體側有許多白色斑點。但看我的外形，可能許多人認為我是一條非常大的魚，但是您猜錯了，我不是魚，是哺乳動物。我和牛羊一樣用肺呼吸、是胎生的，小時候靠吃母鯨的奶長大，這都說明我是哺乳動物。我的身體在30米左右，體重約70噸，要是我一張開嘴的話，就可以張開到能容下十個成年人自由進出的寬度。我平時游泳速度較快，每小時可達8～12海里，當我受驚逃跑時游速可超過每小時30海里。
我們鯨渾身可都是寶呀，我的脂肪可以制作肥皂，鯨肉營養豐富，鯨骨可以提煉膠水，鯨肝含有大量維生素，血和內臟器官又是優質的肥料等。因此，我們遭人類的肆意捕殺，唉！弄得我們是寢食不安呀！為了這個，我們不知抗議了多少次，可你們人類總是置之不理，使我們失去了很多親人。為什么？為什么？你們就不能像觀世音那樣，有一顆善良的菩薩心腸呢？ 現在，我們的數量正在急劇下降，幾乎到了滅絕的境地。人類啊！懇求你們，請不要再捕殺我們了。
鯨蟹之爭
海龍王準備招一名體型最大、重量最重的魚做保鏢，于是請來蟹將軍負責選拔保鏢。
“誰說我是哺乳動物，你有理由嗎？”鯨憤憤不平地說。
“是，我是要浮在海面上呼氣，但說不定我是特殊的魚類呢！”鯨繼續爭辯道，但聲音似乎沒有那么堅定了。
小練筆篇七
練筆是提高寫作能力的必要途徑，但許多人在練筆時遇到了困難。在我長時間的練筆過程中，我總結出了一些練筆策略，它們對我很有幫助。在這篇文章中，我將分享一些我個人的練筆心得體會，希望對廣大愛好寫作的朋友有所啟示。
第二段：充實的背景
首先，選擇合適的練筆話題非常關鍵。一個好的練筆題目既能激發我們的寫作激情，又能引發我們的思考。可以選擇身邊的新聞事件、自己的親身經歷、或者是與寫作相關的話題。經過我的多次練習，我發現選取一個感興趣的話題能夠讓我更有意愿投入其中。
第三段：詳細的策略
預寫是練筆中的重要步驟之一。在正式動筆前，我習慣先用腦圖或者提綱整理一下要寫的內容，將自己的思路清晰化。這不僅能幫助我在寫作過程中避免跑題，而且能夠使文章結構更加有條理。此外，我還發現在寫之前做一些資料搜集和閱讀是非常有用的，尤其是對于一些特定的主題。這樣能夠讓我有更多的素材和觀點來支撐我的寫作。
第四段：練習的重要性
練筆是一個長期努力的過程，需要堅持和耐心。在練習過程中，我們可以選擇從簡單的句子練習開始，逐漸提高難度。我個人喜歡從模仿開始，通過模仿一些優秀作家的句子和段落，提高自己的寫作水平。此外，多讀書和多寫作也是提高筆力的關鍵。讀書可以讓我們汲取更多的靈感和表達方式，而多寫作則能夠鍛煉我們的文字組織和表達能力。
第五段：反思與總結
最后，練筆過程中的反思與總結也非常重要。每次練筆完畢后，我會花一些時間回顧自己的文章，找出其中不足之處，并且思考怎樣改進。與他人交流與討論也能幫助我們發現自己的寫作不足。堅持這種反思與總結的習慣，讓我不斷地進步和成長。
結尾
練筆是一種提高寫作能力的有效方法，然而，沒有正確的練筆策略可能會陷入困境。通過選擇合適的話題，采用詳細的策略，堅持練習，并進行反思與總結，我們可以更好地提高自己的寫作水平。希望我的練筆心得體會能夠對大家有所幫助，讓我們一起努力，成為更優秀的寫作者。
小練筆篇八
中國古時候有個叫祖逖的人，他不但胸懷坦蕩，還具有遠大的志向。不過他小時候卻是一個又不愛讀書又淘氣孩子。漸漸地，他長大了，回想起童年時候的樣子，心里有點后悔了，覺得自己的知識不夠別人的淵博。后來，一股勇氣沖了上來，決定要堅持不懈地讀起書來，夜以繼日地學起習來，每天都拿著一本書，無論在到哪里都帶著，時不時又看一兩眼，腦子里就多了一點知識。通過日積月累的學習，他的知識儲存量越來越多了，成績也大有長進，最后當上了官員。這件事告訴了我們：只要認真學習，一定會讓你的知識淵博起來。
其實，我也有許多堅持不懈的經歷。那時，正在過寒假，我在家里閑著無聊，就想找點什么東西來玩。后來我在網上看到別人做的電子鐘，多么漂亮、多么精美啊。正在羨慕人家的我，突然想到自己也做一個來玩，那該多好啊。目標定下后，我就開始研究，每天我都是很早起來研究。直到晚上睡覺時我才停下來，一個月后，我的研究果然有了進展，一臺全新的電子鐘研究出來了。
“有志者，事竟成”。只有付出了巨大的勞動，只有付出過努力，我們才可能成功。
六年級:顏靖峰
小練筆篇九
練筆是提高寫作水平的重要手段之一，通過不斷地練習寫作，可以提高自己的表達能力、思考能力和邏輯思維能力。然而，練筆并不是一件容易的事情，需要有一定的策略和方法才能有效地提高寫作水平。在我長期的練筆實踐中，我總結出一些心得體會，希望與大家一同分享。以下是我對練筆策略的一些思考。
首先，選擇適合自己的主題很重要。練筆不是無目的的寫作，要針對特定的主題進行寫作練習。選擇適合自己興趣和知識儲備的主題，可以激發起我們的寫作熱情，更容易思考和表達。此外，也可以選擇一些與自己學習或工作相關的主題，通過寫作來加深理解和提高專業能力。而如果選擇一個與自己完全無關的主題進行練筆，可能會導致寫作過程枯燥乏味，甚至不知所云。
其次，充分準備寫作材料是練筆的關鍵。在練筆前，我們要充分準備寫作材料。這包括了解所選主題的相關知識、閱讀相關資料和觀點，并進行思考和總結。只有掌握了充分的寫作材料，才能文章有足夠的可信度和說服力。當然，充分準備材料并不意味著全盤接受這些觀點，而是要有批判性地思考和分析，形成自己獨立的觀點和見解。
然后，培養良好的寫作習慣非常重要。練筆不是一朝一夕的事情，需要長期的堅持和努力。培養良好的寫作習慣是練筆的基礎，可以幫助我們建立起連貫的思路和表達能力。在練筆的過程中，可以選擇每天固定的時間段進行寫作，這樣可以讓我們養成每天都有練筆的習慣。此外，還可以保持定期的寫作訓練和反思，不斷地總結經驗和改進自己的寫作方式。
再者，要注重練習不同類型的寫作。練筆不僅僅是寫一篇篇的文章，而是要盡量覆蓋各種不同類型的寫作。例如議論文、說明文、記敘文等，每種類型都有其自身的特點和要求。通過練習不同類型的寫作，可以增加自己的寫作技巧和靈活性。同時，也可以提高我們針對不同寫作要求的應變能力，為將來的各種寫作場景做好準備。
最后，要多接收他人的意見和建議。練筆不僅僅是一個孤立的過程，還需要多向他人請教和接受他人的評價。我們可以把寫作材料交給他人閱讀，并請他人提出修改意見和建議。通過他人的批評和建議，我們可以發現自己的不足之處，并進行針對性的改進。此外，與他人交流還可以開拓視野，汲取他人的寫作經驗和技巧，提升自己的寫作水平。
練筆是一項需要長期堅持和努力的活動，但只有通過不斷地練習和改進，我們才能提高自己的寫作水平。選擇適合自己的主題、充分準備寫作材料、培養良好的寫作習慣、多練習不同類型的寫作和接受他人的意見和建議都是提高練筆效果的有效策略。希望我的心得體會能對大家在練筆過程中有所啟發和幫助。加油，練筆，提高寫作水平！