范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小班幼兒英語教學反思 幼兒園小班英語教學篇一
經(jīng)濟的全球化，隨之而來的是國際界線日趨模糊，人際交往日趨頻繁，英語作為國際通用語言，在各個國家與地區(qū)之間的經(jīng)濟、政治、文化、人際交往中起著舉足輕重的作用，掌握一口純正的、準確的、流暢的、優(yōu)美的英語成為眾人所望，更是未來世界人們生存的基本能力。
英語作為一種語言和所有的語言一樣，首先是一種交流工具，這點就決定英語應屬十五個領域中的“語言領域”，而0――6歲正是幼兒的語言敏感期，一旦錯過最佳時期，即使花雙倍努力，也只能是事半功倍，可見外語學習的低齡化勢在必行。
二、本園的英語教學遵循以下原則：
a、營造語言氛圍環(huán)境是幼兒英語教學的首要原則。語言的起源是交際的需要，那就是說語言之所以能產(chǎn)生，是由環(huán)境“逼造”出來的，這就要求教師在教室內外多用英語設置環(huán)境。表述語意，切不可見學生聽不懂看不明白就用漢語取而代之。幼兒園應為幼兒創(chuàng)設一個基本的英語環(huán)境，從英語課到活動課及午餐、午休等環(huán)節(jié)都應使幼兒有一個聽英語和說英語的環(huán)境，把課堂教學同幼兒的自然習慣相結合。如畫的太陽就寫上“sun”，畫的樹就寫上“tree”，畫的花就寫上“flower”，畫的鳥就寫上“bird”，畫的蝴蝶就寫上“butterfly”??等等之類的。不過應該特別指出的是這些用外語設計的環(huán)境要經(jīng)常引導幼兒去了解、去學習、不然就成了“只供菩薩不燒香”。僅只有環(huán)境的營造還不夠，還需要教師語言的熏陶。英語教師在與孩子交流時應大量使用英語，其他工作人員和其他科任老師也應盡量地用英語表述問題，如幼兒進園就說“good morning”，吃早飯就問“what's for breakfast? ”，睡覺就說“go to bed”，起床就說“get up”，下午再說“good afternoon”，離園就說“good bye”。總之，我們要讓幼兒隨時隨處能聽到英語，感受到英語，要讓幼兒好比身處外語世界一般。
b、從運動入手，以游戲為主的原則。教師是否能不斷激發(fā)孩子學外語的興趣，積極性是幼兒外語教學成敗的關鍵。好動是幼兒的天性，而游戲是幼兒最喜愛的運動。因此對幼兒英語的每一堂課都應該做到動中教學，游戲中教學。教師若能將英語與游戲、運動有益結合，把每一項運動，每一個游戲都設計得生動活潑富有吸引力，且融于英語教學中的話。那節(jié)節(jié)課都可讓幼兒興趣盎然，回味無窮。一個很簡單的例子。??ten.如果只是單一地、重復地讓幼兒看一些圖片，坐在座位上數(shù)的話，幼兒就好比小和尚念經(jīng)，有口無心。時間一長，幼兒累了，厭倦的情緒隨之而來。但如果老師采取體育游戲，或是音樂游戲，再或者是智力游戲等等，有意識將這些英文融入其中，幼兒就有可能在輕松、自由的環(huán)境中學會它。如體育游戲，將10個呼拉圈與英文數(shù)字卡（one--ten）并排對應排成一列，請幼兒雙腳跳呼拉圈，跳的同時說出旁邊對應的英文數(shù)字卡的英語。再比如音樂游戲，老師放一段音樂或彈奏一首明快的曲子，幼兒圍著英文數(shù)字卡片繞圓圈走，當音樂或琴聲停止時，請幼兒分別說出自己面對的英語。智力游戲，教師一邊說英語，一邊擺出數(shù)字卡片，然后讓幼兒閉上眼睛，教師取走其中一個，讓幼兒睜開眼睛，并觀察哪一個不見了。瞧，就是這些生活中常見的游戲，教師運用起來所達到的效果卻迥然不同。
c、形象語言和肢體語言的原則。為了更好地幫助幼兒理解和學習英語，教師的每一個教學內容都應做出豐富的教具，并且還要創(chuàng)編一個生動的具有情節(jié)性的故事，并配上活潑可愛的動作，因為這樣首先在感官上給了孩子一個視覺刺激，吸引了孩子有注意力，在加上活潑可愛的動作，孩子能不模仿你和你互動嗎？
此外還有一些具體的教學方法問題，需要我們做更進一步的探討，總之，我們應以發(fā)展有眼光來看我們的幼兒英語教學，讓幼兒學得更快樂、更輕松。
小班幼兒英語教學反思 幼兒園小班英語教學篇二
英語教學有感分享
miss he
英語的學習，需要系統(tǒng)的過程。興趣啟蒙，字母認知，自然拼讀，主題詞匯積累，句型理解運用，自主閱讀。聽，說，讀，寫，用，英語綜合能力的不斷提升。
當小朋友們跨越了啟蒙階段，進入到了英語系統(tǒng)學習階段，閱讀習慣的培養(yǎng)突顯重要。因此，我們推出了“喬治英語百日讀書活動挑戰(zhàn)賽第三季的活動”.從事英語教學近20年，有一些教學感悟。特別是創(chuàng)辦喬治英語的近三年來，把很多的3-15歲孩子學英語的情況放到一起，縱觀一下不難發(fā)現(xiàn)幾個問題。
1.系統(tǒng)啟蒙很重要。英語和漢語同是語言，其學習方法和過程有很多異曲同工之處。要聽，說，讀，寫循序漸進。作為漢語學習，也是從孩子學說話開始。人們常說孩子開口說話有早晚。但最晚，正常情況下孩子3歲也能開始語言輸出了。母語的學習會有多種媒介渠道，多種材料資源，及語言環(huán)境等有利的條件來幫助孩子學好母語。英語作為第二語言則完全不同，什么時候開始，能提供多少有效的學習資源完全取決于家長的認知和能力。有的孩子系統(tǒng)有效的啟蒙開始的很晚，獲得英語學習資源有限，當同齡的小朋友都有了很多語言的輸入和一些系統(tǒng)的語言知識時，如何要求沒怎么接觸過英語或接觸內容有限的孩子一下子突破障礙呢？
不把英語當語言學而是把語言當學科學，就會有很多的問題。其實，語言的學習就是要一定量的輸入和輸出，要每天的積累和不斷運用。
2.自然拼讀學習很重要。沒有學過字母和字母音對應自然規(guī)律及拼讀方法的孩子最初接觸英語。無論是識讀句子還是識記單詞基本靠記憶力和語感，而不是方法。有個三年級的學員曾經(jīng)興奮的分享說，以前他讀老師布置的繪本讀物，用漢語拼音標注，結果讀的不對，也不準，很費勁。現(xiàn)在，通過學習自然拼讀，能自己拼出大部分單詞，很有成就感。
3.閱讀習慣的培養(yǎng)很重要。閱讀本身會幫助擴充詞匯和知識，增強語境理解，了解文化背景，運用所學的知識。就像學語文要多讀書一個道理。那些一直堅持閱讀繪本的孩子們，在外教課上會有更好的表現(xiàn)因為積累的語言材料豐富，聽力，語音，語感好。
4.英語，無論對于哪個年齡階段學生的學習，無論哪種課程的學習，堅持更重要。
我有一種感受就是“萬般皆容易，唯有堅持難”.特別是孩子上小學以后，各種形式的作業(yè)，五花八門的課內課外學習任務讓家長和孩子們應接不暇。然而，堅持學習，堅持某個興趣特長，收獲的不止是知識和習慣，還有毅力，以及挑戰(zhàn)未來所面對困難的勇氣。
孩子學習習慣的培養(yǎng)要靠家長，孩子主動學習，喜歡學習要靠家長引導。工作忙，不是理由長，要對孩子們負責。
每一次我們的百日閱讀活動挑戰(zhàn)賽，我女兒堅持的都不是最好的。孩子不想讀，和我有事情不能陪讀的情況經(jīng)常發(fā)生。看著那些每日堅持英語學習，堅持磨耳朵，堅持復習主體課程，堅持繪本擴展閱讀的學員們所積累的英語能力和取得的進步，讓我想起了那句話“不忘初心，努力前行”.因此，我們喬治英語百日閱讀挑戰(zhàn)賽第三季又正式開始了，真誠的邀請所有的學員和所有希望獲得英語能力的同學們一起參與。家長們和我們一起幫助孩子們堅持英語學習吧。
小班幼兒英語教學反思 幼兒園小班英語教學篇三
如何評價小班幼兒英語教學課堂
1、表揚
（1）實物：sticker星星樹、吻；甜食。（2）語言：身體表揚語
①good good very good！（雙手豎立拇指，雙臂在胸前交叉轉動，雙手豎立拇指。）；②稀嚦嚦(右手刷左臂)嘩啦啦,(左手刷右臂)good(豎立右手拇指)good(豎立左手拇指), very(雙臂交叉滾動)good(兩根拇指前面)；③gu ga ga，gu ga ga.（右手夾夾往左走）a ya ya ya，a ya ya.（左手夾夾往右走）you are super！（左手往左做shoot的動作）；④gu ga ga，gu ga ga ga，gu ga ga.（左右手心合并再彎空，慢慢往上游動）boom！（雙手臂相離、再垂直放置在胸前做爆炸的樣子）yummy，yummy，good！（雙手向嘴巴方向夾兩下，雙臂前伸并頂出兩根大拇指）；⑤表揚競賽獲勝的幼兒best，best winner！（雙手上下交替垂兩下，雙手豎立拇指指向獲勝的幼兒）；⑥give me five/ten。（幼兒跟老師拍手）；⑦come and kiss me。（右手向自己招手，左手指向自己的臉頰，親一下幼兒的臉，或者在幼兒的臉上貼一個大大的嘴唇的sticker）等等。
2、批評：
come and kiss me（紅色及時貼封上嘴巴）如何建立小班幼兒英語教學常規(guī)?
1、英語坐正的常規(guī)：
（1）兒歌法：wiggles wiggles wiggles（雙手抓動，做鉤子狀）shake shake shake（雙手擺動）turn turn turn（雙手轉動）
fingers fly away（雙手別在屁股后面）
（2）班級常規(guī)語翻譯法：one two three，sit properly.2、英語greeting： song：sing hello actions：hello hello，how are you?
3、英語靜休：are you sleeping？
4、英語舉手：who can try？ i can try./me me me.幼兒園小班手指游戲集
1．一個手指點點點(伸出一個手指點寶寶)
兩個手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)
三個手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)
四個手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)
五個手指拍拍拍(兩個手對拍)
五個兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)
幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下?lián)?
2．小手拍拍
小手拍拍，小手拍拍（拍拍你的雙手）
手指伸出來，（伸出你的食指）
眼睛在哪里？（用一種夸張的語氣問）
眼睛在這里，（指你的眼睛）
用手指出來。（一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵你的孩子）
靈活變化：可以把眼睛改成其它任何一個身體部位，比如鼻子嘴巴等等。這個游戲教會孩子認識五官和身體的部位，讓他增強自己的身體意識。3．大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟（唱大戲），小妞妞（抓住孩子的小手，邊點著她的手指頭邊說）
爬呀爬呀爬上山（食指從胳膊一步步點到肩膀）
耳朵聽聽（捏捏耳朵）
眼睛看看（點點眼睛）
鼻子聞聞（點點鼻子）
嘴巴嘗嘗（點點嘴巴）
咯吱一下（停頓，突然把手伸到孩子脖勁處，咯吱一下，以后每次孩子都會驚喜地等著這一時刻）4．黃老先生有塊地
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小雞（兩手拇指食指相對，其他手指握拳，上下做啄狀），咿呀咿呀哦，唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小鴨（右手手心蓋上左手手背，上下扇），咿呀咿呀哦，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小羊（兩手放頭頂，伸出拇指食指，其他手指捏拳）咿呀咿呀哦，咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小狗（拇指頂住太陽穴，其余四手指做扇狀上下扇），咿呀咿呀哦，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。
5．爸爸是司機，開汽車，嘀嘀嘀（雙手大拇指單伸出來，向下按）
爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，刷刷刷（雙手食指單伸出來，做搓衣服的動作）
個子最高是哥哥，哥哥打籃球，砰砰砰（雙手中指單伸出來，向上做投籃動作）
哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓（雙手無名指單伸出來，做繞圈動作）
個子最小就是我，我在敲小鼓，東東東（雙手小指單伸出來，做敲小鼓動作）
6．爸爸瞧瞧（左手從背后伸出，張開手指揮動）
媽媽看看（右手從背后伸出，張開手指揮動）
寶寶的小手真好看（雙手一齊搖動）
爸爸瞧瞧（閉合左手，往背后收）
媽媽看看（閉合右手，往背后收）
寶寶的小手不見了（雙手都放在背后了）
爸爸媽媽快來看
寶寶的小手出現(xiàn)了（雙手從背后再拿出來）
7．我（指著自己，表情夸張）是一個大蘋果（雙手張開表示“大”）
小朋友們都愛我（雙手食指點著前面的人）
請你先去洗洗手（雙手做洗手的動作）
要是手臟（用右手食指點著左手手掌）
別碰我！（揮動右手表示“不”）
8．包餃子
小手攤開，咱們來包餃子吧（伸出左手手掌）
搟搟皮（右手在左手上做搟皮狀）
和了和了（右手手指立起在左手手掌上做和餡的動作，就象手指在抓撓）
包個小餃子（說一個字，用右手食指依次點著左手的手指）
香噴噴的餃子給誰吃（用右手把左手指包起來，蓋住，問孩子）
（然后孩子說給誰吃，就把餃子遞到嘴邊）
9．小熊小熊圓圓臉(用手在寶寶的手心畫圓)
一步一步上上坡(從寶寶的手往手臂上點上去)
幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下做滾狀
滾進一個山洞里(用手點到寶寶的胳吱窩撓撓)
10．一根棍，梆梆梆。（在寶寶身上輕輕敲打）
二剪刀，剪剪剪。（用食指、中指在寶寶身上輕輕夾）
三叉子，叉叉叉。（食指、中指、無名指分開伸出，輕觸寶寶）
四板凳，拍拍拍。（拇指彎曲，四指并攏，輕打）
五小手。抓抓抓。（五指分開，然后做抓的動作）
六煙斗，抽抽抽。（拇指和小指伸開做抽煙狀）
七鑷子，夾夾夾。（拇指、食指、中指捏一起，在寶寶身上捏捏）
八手槍，啪啪啪。（拇指食指做手槍狀，啪啪啪射擊）
九鉤子，鉤鉤鉤。（食指彎曲做鉤狀，在寶寶胸前鉤鉤）
十麻花。轉轉轉。（中指搭在食指上，食指伸直。雙手轉動。）
每次做，寶寶都是笑的花枝亂顫的。呵呵
11．白色的小幽靈
拿一張白色的餐巾紙頂在食指尖，把手指團團抱住，用線在手指上纏一圈，用筆在餐巾紙上畫上眼睛和嘴巴，這樣就扮成了一個小幽靈。讓你的手指在空中移動，假裝小幽靈在飛舞，隨便你編什么樣的故事情節(jié)都可以，比如：
一個白色的小幽靈 在空中飛行 飛啊飛啊，飛得好高啊
碰到了星星 碰到了月亮 然后飛下來，落到寶寶的頭上！
這是一個啟發(fā)孩子想象力的游戲，比較適合年齡大一點的寶寶。
12．我有一雙小小手，小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）
小手藏起來，小手藏起來。（讓寶寶把小手藏在身后）；
13.開）
小手在哪里？小手在哪里？（留有時間讓寶寶想一想）
小手在這里，小手在這里。（把小手從身后拿出來，拍一拍）
我有一雙小小腳，小腳踩一踩，小腳踩一踩；（讓小腳踏踏地）
小腳藏起來，小腳藏起來。（讓寶寶用小手把小腳捂住）；
小腳在哪里，小腳在哪里？（留有時間讓寶寶想一想）
小腳在這里，小腳在這里。（把小手拿開，小腳歡快的踏一踏）
手指謠
手上有個大木桶，（左手掌彎曲成桶狀）
桶上有個蓋，蓋上有個孔，（右手平蓋在桶上，食指與中指稍分 讓我看看有什么，（用眼睛看孔）
原來躲著毛毛蟲。（左手食指穿過孔，做蠕動狀）
小班幼兒英語教學反思 幼兒園小班英語教學篇四
幼兒英語教案（學生五名，年齡4~5歲）
unite 1 greeting
1，介紹自己，（英文名），說要和他們玩、做朋友。切記要消除學生對老師的懼怕感
2，故事，準備動物圖畫兩張（一定要，實在不行在黑板上畫兩個）。動物一在森林遇上動
物二，相互介紹自己，一起玩耍，最后道別回家（融合小孩子喜歡看的動畫片里的角色，比如貓和老鼠，喜洋洋與灰太狼等等）
3，準備6~10個英文名，讓學生自己選擇自己的名字，并且教會他們發(fā)音
4，然后老師依次和每個學生握手詢問并相互說自己的英文名。（中文）
5，教他們基本單詞what name my you your god-bye 等等單詞。教會他們基本問候語句對
話（切記不要教太多）
6，然后老師下去用英文說介紹自己說要和她一起玩成為朋友。問她叫什么名字（英文并且
要引導學生用英文回答）（每個學生都要哦）
7，游戲。找朋友準備軟手巾或者眼罩。讓一個學生蒙著眼找其他小朋友，找到了就問她
是誰，可不可以和你成為朋友（英文）（音樂《找朋友》千萬不能少）
或者：把幼兒分成二隊，里外圈站好，聽音樂演唱歌曲《找朋友》，音樂停止時，里外圈的幼兒面對面，互相問答“hello!what’s your name? how old are you?”“hello!my name is~~.i’m ~~.（五個孩子的話你也要加入哦）
8，學生互動，模仿故事（一個扮演動物一、一個扮演動物二）如果有紙質動物圖畫的帽子
就更好啦，讓他們相互自我介紹。
9，或者把學生的英文名寫在卡片上讓學生抽，抽卡人向抽到者介紹自己要和對方成為朋友
等。
一定要有耐心哈！
因為是初學 單詞量少。所以游戲不好展開。。以后單詞教的多了就好做游戲了。
小班幼兒英語教學反思 幼兒園小班英語教學篇五
小班幼兒英語教學初探
幼兒階段是語言發(fā)展的最佳期，在這個年齡階段，如何在不影響孩子學習母語的前提下引導幼兒學習英語呢？筆者的經(jīng)驗是：
一、遵循兒童言語學習的規(guī)律，從聽開始。
北京外國語大學的陳琳教授曾在一篇文章中指出：“嬰兒自降生起，就聽父母和他人說話，大量感知語言，在聽了近一年才慢慢學語，過渡到說，但在開始說話前早已懂得很多話了。所以聽說是語言信息輸入的源泉，是說的基礎。因此，托班幼兒在學習第二語言時也可以從聽開始，讓孩子對英語首先有一個感性的認識，為他今后學習英語打下一個好基礎。
（1）用英語來表達日常生活用語。
當幼兒已經(jīng)很熟悉幼兒園的整個環(huán)境，并且也較熟悉常規(guī)時，我就會用英語來代替一些常規(guī)用語。如:每當孩子要去洗手時,我就會說:”wash your hands please.“久而久之,孩子一聽到我的口令便會很自然的去洗手，再比如我也常會說”get in line please“，”put in your chair “等。當然剛開始時，孩子對我的英語口令并不能理解，這時我會配上動作讓幼兒理解我想要他們干什么，但我不會用過多的中文去解釋。因為這樣有助于讓幼兒以學習第一語言的經(jīng)驗去學習第二語言。讓幼兒不必借助第一語言就能明白英文的意思，為今后幼兒養(yǎng)成用英語去思考做鋪墊。
（2）讓幼兒自然而然的模仿跟說。
在平日的生活里，我將一些問候語，體育口令，表揚的語句等用英語來代替。比如：早上幼兒到園我會和幼兒互相問” good morning“,出去晨練時，我會很有節(jié)奏的說”go，go，go，let's go.“ 孩子們在我的鼓動下也開始一個個精神抖擻的一邊踏步一邊說，長此以往孩子只要碰到出去排隊走路，只需要老師帶一下頭說，他們自己便很起勁的說起來。在上課時孩子們表現(xiàn)好，我就會讓孩子們邊做動作邊說：”good，good，very good!“把大拇指指向表現(xiàn)好的孩子。剛開始孩子也只是處于聽你老師說，你說多了他也在不斷的熏陶下逐漸的掌握了。
二、創(chuàng)設良好的英語語言學習環(huán)境
1、環(huán)境的創(chuàng)設來自于成人，成人有意識和無意識的引導很重要。在指導幼兒的英語活動時，遇到孩子沒有聽到過的單詞或句子，成人可以先不用急于翻譯中文的意思，而可以先用實物或表情，動作呈現(xiàn)給幼兒看，對于具體事物幼兒是會明白的，如果稍微有些抽象可以試著說一遍中文，然后再多重復幾次英文。前
一、兩次孩子可能不太明白，但孩子適應的能力其實比我們成人想象的要快，對于同一事物可以多說幾次，重復地說，孩子很快會明白，并照著相應的語意去做。如果中文說的過多，英語說的少，則回影響效果。要把握一切有利時機有意無意的跟幼兒多說英語。
2、每天都安排一個時間段給幼兒看一些純英文的簡易動畫片，教師在一旁起解釋或帶讀的角色，比如當孩子看到貓時，這時教師就指著貓說：”cat，cat.“沒有必要讓孩子也跟著讀，讓他多接觸幾次自然而然就會記住的。
三、激發(fā)幼兒的內在學習興趣
1、多開展游戲活動。
英語啟蒙教育是一個循序漸進的過程，培養(yǎng)興趣是啟蒙教育的動力，生動、有趣的教學方式才能吸引孩子。對于孩子來說，盡早地進入英語環(huán)境很重要。而孩子的天性和可塑性決定輕松愉快的英語游戲更能激發(fā)他們的學習興趣。游戲自然成了幼兒學習英語的最好手段，當孩子圍成一個圓圈做游戲時，我會說hand in hand，please.”我邊說邊做動作，孩子們理解了我的意思便與我手拉手，接著我又說“big”,孩子們就會把圓變的大大的，當我說：“small”孩子們就會把圓變的很小。盡管是一個小游戲，孩子們照樣玩得很開心，又從中學到了一些英語。
2、不要強迫孩子說，不拿吃的東西來誘惑孩子。
在教學中常有老師用吃的東西去誘惑孩子說英語，我覺得這不是一個很好的方法，這不利于孩子將來學習英語，這會讓幼兒養(yǎng)成沒東西吃就不說英語的壞習慣。我覺得可以在方法上多下工夫，可以運用聲音的變化，借助教具的活動性和新穎性來吸引幼兒的注意力，教師也可以利用自己的肢體語言，總之應用多種方式來激發(fā)幼兒學習英語的興趣，收到事半功倍的效果。
幼兒園英語教學有感
最近幾年，幼兒園英語教學風靡全國。不管幼兒園進行英語教學的目的是為了適應家長的需要，是為了追趕時代潮流，還是為了自身發(fā)展的需要，越來越多的幼兒園開始進行英語教學。而我也很有幸加入到這一隊伍中來，成為幼兒園英語教學的嘗試者。
我所任教的是小班幼兒。他們的語言發(fā)展水平差異性比較大，有的孩子已經(jīng)能夠用簡單的句子表達自己的想法，有的孩子則還停留在簡單詞語的水平上，還有的孩子由于生理原因在發(fā)音方面存在比較大的障礙，對母語的發(fā)音都很含糊不清。在這個個體差異非常大的集體中，不僅要讓他們學好母語基礎，還要學習英語，對我這個初出茅廬的小女孩來說，真的是
個很大的考驗。
為了讓自己的教學適應幼兒的年齡特征，促進幼兒發(fā)展，每次英語活動前，我總是先想小班幼兒喜歡什么樣的活動形式；他們在一般活動中的注意力能集中多久，相對英語活動中的注意力能集中多久；應該如何讓幼兒對英語活動有興趣；如何讓幼兒自覺主動地學習英語等等。一年的英語教學，給了我許多感觸，以下是讓我感觸最深的幾點：
一、從最簡單的開始，在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透，讓幼兒熟悉英語
很多幼兒以前就接觸過個別簡單的英語，如：hello，bye-bye，但也只限于這兩個單詞，其他的都沒有接觸過。在一日生活中逐漸滲透一些日常用語，不僅可以讓幼兒學會它們，而且能讓他們感到隨時隨地都能用到英語，覺得英語是個很有用的本領。如，每天早上進班時說：good morning, teacher!中午散步時、睡覺起床時說：good afternoon!離園的時候說bye-bye, see you tomorrow.等等。這些日常對話并不需要在哪一個活動中專門練習，只需要平時生活中不斷運用。很多孩子開始時不知道什么時候用哪個句子，但是大約只經(jīng)過了一個星期，他們就理解并接受了這些語言，并且非常樂意地用這些句子和老師、同伴打招呼。他們經(jīng)常會中文、英文一起說，如：“good morning, teacher!老師，早上好！”“see you tomorrow.明天見。”而且說得“順理成章”。從最簡單的英語開始，不僅可以讓幼兒覺得學習英語一點也不難，而且可以讓幼兒對“說”英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、從有趣的游戲開始，幫助幼兒保持對英語活動的興趣
玩是幼兒的天性，游戲對于促進幼兒全面發(fā)展具有積極的作用。游戲本身具有一種吸引人，使人興奮的要素——樂趣。幼兒參與游戲的原因正在于游戲本身吸引著他，讓他感到了快樂。但就學習語言來說，是一件非常沉悶的事情，如果沒有游戲的幫助，學習第二語言就是一件強加的任務，而不是一項有趣的活動了。如學習數(shù)字的時候，我并不是就拿出一個數(shù)字，一起來說說“what’s this?（這是幾？）”而是通過多種形式來數(shù)數(shù)。如首先來數(shù)一數(shù)有幾根手指（how many fingers?），數(shù)一數(shù)有幾個男孩或女孩（how many boys or girls?）再數(shù)數(shù)其它東西，最后還把中國傳統(tǒng)游戲“十個木頭人”轉換成英語游戲“ten wood men”，與幼兒一起邊數(shù)邊玩。能力強的幼兒很快就學會了，他們就在平時的游戲中自己玩，帶動了其他能力弱的幼兒。這個游戲很快成為了我們班上的特色游戲。而其他的英語游戲，如seesaw，london bridge等，也深受幼兒喜愛。而且這兩個的游戲內容可以根據(jù)需要改變，更有利于幼兒在熟悉的游戲規(guī)則下接觸其它更多的英語內容，讓幼兒對英語活動保持了強烈的興趣。
三、從豐富語言環(huán)境開始，讓幼兒自覺主動地學習英語
語言的使用離不開一定的環(huán)境。只有為幼兒創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境，才能讓幼兒自覺主動地學習。如第一點中提到的在一日生活中滲透日常用語，第二點中提到的各種游戲活動，都是為幼兒提供了一個使用語言的情境。但我們不能僅限于此，而是要有更加豐富的語言氛圍。如平時我?guī)Ш⒆觽兾绾笊⒉綍r，有時會念念英語兒歌，有時看到了漂亮的花、蝴蝶、小鳥等等，我會對他們說：“how beautiful flowers/ butterfly/ bird.”等等，漸漸他們有時也會用how beautiful來稱贊漂亮的事物了。甚至有時他們會主動問我：“miss wang，這個用英語怎么說的？”我就會告訴他，這樣孩子們的詞匯量就更豐富了。每天老師都會給小朋友發(fā)點心，發(fā)牛奶，盛飯盛菜等，我就利用這些機會與幼兒對話：“here you are.”---“thank you.”---“you are welcome.”每天堅持不懈的努力換來了成果，每個孩子都能用這些簡單短句了。
良好的語言環(huán)境還需要一整套的聲、光、圖材料，要有英語故事、動畫片、兒歌、游戲等等適合幼兒生理心理特點的各種教育素材。通過運用適當?shù)慕逃侄危ㄈ鐅cd、錄象帶、磁帶等）來創(chuàng)設適當?shù)那榫常鰪娬Z言環(huán)境，彌補教師語音語調的不足，使視覺語言和聽覺語言相互結合，吸引幼兒的興趣。這些素材，就漢語來說，是非常豐富的，但英語的素材，還要適應幼兒的年齡特征，并不多見。為了給幼兒提供盡可能多的資源，我就去書店、音像店，并且上網(wǎng)查找各種有用的素材，如“看動畫學英語”等等。每次放英語兒歌（歌曲）flash的時候，就是孩子們最開心、最積極的時候，他們會興奮地跟著電視音樂一起唱、一起跳，學到許多老師無法給予的東西。
四、從“you are very good”開始，培養(yǎng)幼兒的自信心
得到老師和同伴的表揚和肯定，是每個孩子最自豪的事情了。英語中有很多卷舌音，不容易發(fā)清楚，如here, pear, orange等等，還有一些短句容易混淆，如how are you? how old are you? 在幼兒還未掌握，經(jīng)常發(fā)生錯誤的時候，我并沒有顯得非常焦急、無奈，而是耐心地再次、多次示范。我會請能力強的幼兒上來做小老師、小演員，在他們表演過后給予非常高的獎勵，如將他/她高高舉起，大家一起鼓掌，一起翹起大拇指稱贊他/她：you are very good.（你真棒。）有了示范，能力差一些的幼兒也躍躍欲試，我總是盡可能給每個孩子同樣的機會，能夠上來表現(xiàn)自己，能夠得到老師和大家共同的表揚與肯定。現(xiàn)在，孩子們上英語課都非常積極，因為他們知道“i can do.i’m very good.”（我能行，我很棒。）
五、從家園共育開始，為幼兒學習英語提供更廣闊的空間
現(xiàn)在許多父母都很重視幼兒的早期英語教育，早早地為孩子準備了各種英語碟片、磁帶等，但很多家長并不清楚哪些內容才是適合自己孩子的。他們有時會請教老師，有時還會主動把家里的資料拿出來，為幼兒園英語教學提供更多更豐富的內容。如我們班上凌震琪小朋
友就經(jīng)常會把家里的“階梯幼兒英語”帶到學校里來，給大家一起看。其他小朋友也會帶迪斯尼英語動畫片等等。
除了這些物質資源，更為重要的是，家長為我們提供了更豐富的語言資源。有的家長自身素質較高，在家里就對孩子進行一些簡單的英語教學，有些幼兒園并沒有教。但是在幼兒的交往過程中，他們相互學習，學到了更多的內容。如我們認識動物，開始是rabbit，但是馬上有孩子提出來：“我還知道cat是貓，dog是狗。”本來這些小動物要放在下面認識的，可是由于幼兒主動的互動，一次活動就全部認識了，而且效果要比全部由老師講出來要好得多了。在認識其它事物，如顏色、水果等，也遇到同樣的情況，我就根據(jù)孩子們的表現(xiàn)來調整原訂計劃內容，既符合學習目標，更適應了幼兒的需要。
幼兒園英語并不是要讓幼兒學會什么，而是要讓幼兒喜歡學什么。有的幼兒放了一次長假就忘記了很多學過的內容，但是我從來不去指責他們，忘記對小班幼兒來說是一件再正常不過的事情，但是他們對英語學習的熱情卻從來都沒有忘記過。在英語活動中他們一樣積極、主動，對他們來說，英語活動永遠都是和玩游戲、唱歌跳舞聯(lián)系在一起的，是一件非常快樂的事情。這也正是我所希望的，讓幼兒真正地喜歡英語，因為喜歡而想學，因為喜歡而主動學，因為喜歡而堅持學。讓早期英語學習對孩子終身的興趣產(chǎn)生積極的影響，這才是我們應該追求的終極目標。